Практичний психолог

Соціально психологічна служба
Комишівської ЗЗСО

Практичний психолог Бурдужа Валентина Іванівна

   Спеціаліст І категорії. Стаж роботи 29 років. Практичним психологом працює 18 років.

Психологічна служба працює  у напрямках:

• Діагностика
• Колекційна та розвивальна робота
•  Консультація
• Профілактика
•  Просвіта
• Зв’язки з громадськістю

Соціально – психологічна  служба школи працює

Учні

   •Комплексна діагностика;

   •Консультації;

   •Профілактична  робота;

Вчителі

   •Консультації;

   •Психолого педагогічні семінари.

Класні керівники

• Сумісні тренінги, заняття, профілактичні заходи, консультації.

Адміністрація школи

• Сумісні наради, педради, консультації.

Батьки

• Консультації;
• Батьківські збори ;

• Тренінги, заняття.

Головна мета психологічної служби

- пошук шляхів особистісної орієнтованого навчання учнів
 створення умов для духовного та фізичного розвитку школярів;
- оптимізація навчально - виховного процесу, завдяки
впровадженню інноваційних технологій;
- збагачення науково - методичного комплекту як умови поліпшення процесу навчання та виховання;
- розвиток здібностей учнів, стимулювання обдарованих учнів до самовдосконалення;

- підвищення ролі ради школи та учнів, самоврядування в процесі вивчення пріоритетних напрямків роботи.

                              Головні завдання:
  - допомога дитині в адаптації під час переходу з однієї вікової групи до іншої;
  - психологічна підготовка дитини до школи;
  - робота з дітьми «Яки потрібують особливої уваги» (такими, що мають проблеми у навчанні, порушення поведінки, емоційні розлади);
  - допомога підліткам у різних ситуаціях;
  - превентивне виховання, метою якого є формування в учнів орієнтації на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров’я;
  - збереження та зміцнення психічного та соціального здоров’я, сприяння особистісному, інтелектуальному, фізичному і соціальному розвитку здобувачів освіти шляхом доповнення сучасних методів навчання та виховання ефективними психолого-педагогічними технологіями;
  - розвиток особистої зрілості та соціальної компетентності школяра;
  - робота з обдарованими дітьми.

Нормативні документи які користаюся у роботі

• Закон “Про освіту” .
• Закон “Про охорону дитинства” .
• Конвенція ООН про права дитини.
• Декларація прав дитини.
• Положення про психологічну службу системи освіти.

Програми:

-Державна цільова соціальна програма зменшення шкідливого впливу тютюну на здоров’я населення;

-Загальнодержавна програма “Національний план дій щодо реалізації конвенції ООН про права дитини;

-Загальнодержавна програма забезпечення профілактики ВІЛ інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ інфікованих і хворих на СНІД;

-Державна цільова програма “Молодь України”;

-Державна цільова програма “Репродуктивне здоров’я” ;

-Державна цільова соціальна програма проти дії торгівлі людьми;

-Інструктивно-методичні рекомендації що до діяльності працівників психологічної служби .

Діагностичний інструментарій

Психолого – педагогічний статус школяра і його зміст на різних етапах шкільного навчання.

     Важливою з теоретичної і практичної точок зору є розробка психолого-педагогічного статусу школяра. Розуміння змісту цього поняття дає орієнтир для побудови всієї системи роботи з дитиною в межах шкільного супроводу.

У діагностичному плані

     Можливість проводити діагностику як цілеспрямований, організований, послідовний процес з чіткими цілями і результатами. Ми користуємось критеріями, за допомогою яких можна оцінити різні аспекти розвитку школяра: рівень розвитку психічних процесів, зміст різних сторін психічного життя. Підібрані методики для обстеження школярів дозволяють оцінити важливі для супроводу аспекти життя. Завжди проводимо порівняння показників однієї паралелі та між паралелями.

У психокорекційному та розвиваючому плані

     Ми намагаємось наповнити корекційно – розвиваючу роботу змістом, який дозволяє працювати зі шкільними труднощами дітей та підлітків. Використовуємо існуючі корекційні програми у відповідності з потребами школярів, а саме:

–  Програма МОН України „Сприяння просвітницькій роботі „Рівний – рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя” (О.Безпалько, В.Гончарова, І.Авдєєва, Ж.Савич).

–  Культура життєвого самовизначення .

– Майбутнє починається сьогодні.

– Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків за проектом „Діалог” .

– «Світ психології».

У  консультаційному та просвітницькому плані

     Використовуючи поняття психолого-педагогічного статусу і вимог до нього, ми можемо:

– проаналізувати стиль педагогічного спілкування, враховуючи виявлені особливості учнів;

– наповнити змістом просвітницьку роботу з учителями, а саме: ознайомити їх з поняттям психолого-педагогічного статусу ( на що, перш за все, слід звернути увагу в роботі з учнями) та причинами психологічних проблем навчання, поведінки і психічного самопочуття, що виникають у школярів.

Таким чином, параметри  психолого-педагогічного статусу школяра є певним орієнтиром для побудови психологічної та педагогічної діяльності: на що конкретно потрібно звертати увагу при організації педагогічного спостереження; в яких сферах шукати найбільш можливі причини, що існують у школярів.

Основними джерелами одержання інформації про психолого-педагогічний статус дитини на етапі діагностичного мінімуму є:

• Опитування вчителів і батьків.
• Спостереження за школярами.
• Психологічне обстеження дітей.
• Аналіз педагогічної документації і матеріалів попередніх досліджень.

Працівники психологічної служби у своїй практичній діяльності користуються психодіагностичними методиками, які пройшли експертизу.  Працівники соціально – психологічної служби школи здійснюють за   профілактична, просвітницька та консультативна робота з  педагогами.

Психологи виступали з мультимедійними презентаціями на психолого-педагогічних консиліумах:

• «Адаптація учнів 1-х класів до навчання у школі».
• «Адаптація учнів 5-х класів до навчання у школі ІІ ступеня».
•  «Профорієнтація учнів 9-11 класів».
•  «Адаптація учнів 10-х класів до навчання у школі ІІІ ступеня».

Працівники психологічної служби виступають з мультимедійними презентаціями  на засіданнях методичного об’єднання класних керівників.

( «Попередження насильства в учнівському середовищі».

«Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги у дітей».

«Інноваційні методи навчання»

«Формування життєвих перспектив учнів в умовах психолого – педагогічного супроводу школярів». Презентаційні заняття для класних керівників за проектами:  «Сприяння просвітницькій роботі «Рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя», «Культура життєвого самовизначення», «Основи батьківської компетентності»). 

Налагоджена співпраця з громадськими організаціями та державними структурами:

1.  Ізмаїльським центром зайнятості.
2. Соціальна служба для дітей та молоді.
3. Служба у справах неповнолітніх.

Працівники  психологічної служби   уклали такі посібники:

1. Психолого – педагогічний консиліум в системі психолого -педагогічного супроводу школярів.
2. Психологічний тренінг з підлітками.
3. Робота практичного психолога з гіперактивними дітьми.
4. Робота практичного психолога з батьками.
5. Формування життєвих перспектив учнів: теорія і практика.